{"id":6118,"date":"2025-03-13T21:39:34","date_gmt":"2025-03-13T20:39:34","guid":{"rendered":"https:\/\/explore.ru-digital.de\/methoden\/?post_type=knowledgebase&p=6118"},"modified":"2025-05-16T11:45:06","modified_gmt":"2025-05-16T09:45:06","slug":"interview-erstellen","status":"publish","type":"knowledgebase","link":"https:\/\/explore.ru-digital.de\/methoden\/glossar\/i\/interview-erstellen\/","title":{"rendered":"Interview erstellen"},"content":{"rendered":"\n

Die Methode \u201eInterview erstellen\u201c<\/strong> ist eine handlungsorientierte, kommunikative Unterrichtsform, bei der Lernende in die Rolle von Fragenden schl\u00fcpfen, um Perspektiven, \u00dcberzeugungen oder Lebenswirklichkeiten anderer Menschen zu ergr\u00fcnden. Im Religionsunterricht ist diese Methode besonders wirksam, da sie eine personale Begegnung mit Glaubenshaltungen, Lebensfragen oder spirituellen Erfahrungen<\/strong> erm\u00f6glicht \u2013 sei es real oder fiktiv, schriftlich oder dialogisch.<\/p>\n\n\n\n

Die Interview-Methode schafft Raum f\u00fcr Selbstreflexion, Perspektivwechsel und aktive Beteiligung<\/strong> \u2013 zentrale Elemente einer zeitgem\u00e4\u00dfen religi\u00f6sen Bildung.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

1. Zielsetzung und Kompetenzen<\/h2>\n\n\n\n

Die Methode f\u00f6rdert zentrale Kompetenzen religi\u00f6ser Bildung und kommunikativer Kompetenz:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Empathie und Perspektiv\u00fcbernahme<\/strong><\/li>\n\n\n\n
  • Religi\u00f6se Deutungskompetenz<\/strong> durch Auseinandersetzung mit authentischen Aussagen<\/li>\n\n\n\n
  • Fragekompetenz<\/strong>: gezielte, offene, differenzierte Fragen stellen<\/li>\n\n\n\n
  • Medien- und Sprachkompetenz<\/strong> beim Verfassen und Pr\u00e4sentieren von Interviews<\/li>\n\n\n\n
  • Reflexion von Glaubens- und Wertvorstellungen<\/strong> im Kontext pluraler Lebenswelten<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
    \n\n\n\n

    2. Didaktischer Mehrwert im Religionsunterricht<\/h2>\n\n\n\n

    Religi\u00f6se und ethische Themen sind oft abstrakt, pers\u00f6nlich oder kontrovers. Interviews machen sie konkret, lebendig und dialogisch erfahrbar<\/strong>. Die Methode eignet sich besonders f\u00fcr:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Auseinandersetzung mit Glaubensbiografien und individuellen \u00dcberzeugungen<\/strong><\/li>\n\n\n\n
    • Erforschung religi\u00f6ser Praxis im Alltag (z.\u202fB. Beten, Fasten, Feiern)<\/strong><\/li>\n\n\n\n
    • Interreligi\u00f6ses Lernen<\/strong> durch Befragung von Angeh\u00f6rigen anderer Religionen<\/li>\n\n\n\n
    • Fiktive Rolleninterviews<\/strong> mit biblischen oder historischen Figuren<\/li>\n\n\n\n
    • Berufsorientierung mit Wertebezug<\/strong> (z.\u202fB. Interview mit Klinikseelsorger:in)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
      \n\n\n\n

      3. Methodischer Ablauf<\/h2>\n\n\n\n

      a) Themen- und Zielkl\u00e4rung<\/h3>\n\n\n\n

      Die Lehrkraft f\u00fchrt in das Thema ein (z.\u202fB. \u201eWie glauben andere?\u201c<\/em>, \u201eWas bedeutet Vergebung f\u00fcr dich?\u201c<\/em>). Gemeinsam wird gekl\u00e4rt, worauf das Interview abzielen soll \u2013 Information, Verst\u00e4ndnis, Lebensweltbezug, biografischer Zugang etc.<\/p>\n\n\n\n

      b) Fragen entwickeln<\/h3>\n\n\n\n

      In Kleingruppen oder individuell formulieren die Sch\u00fcler:innen Interviewfragen. Leitfragen helfen, Offenheit und Tiefe zu f\u00f6rdern:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Was glaubst du \u2013 und warum?<\/li>\n\n\n\n
      • Gibt es Rituale oder Erfahrungen, die dir Kraft geben?<\/li>\n\n\n\n
      • Hast du Zweifel an deinem Glauben gehabt?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        c) Interviewform ausw\u00e4hlen<\/h3>\n\n\n\n

        Je nach Rahmenbedingungen kann das Interview real<\/strong> (z.\u202fB. mit Eltern, Gl\u00e4ubigen, G\u00e4sten), fiktiv<\/strong> (z.\u202fB. mit Abraham, Maria, Martin Luther) oder rollenspielbasiert<\/strong> (z.\u202fB. \u201eInterview mit Gott\u201c, \u201emit einem Engel\u201c) sein. Auch mediale Formen sind denkbar (Audio, Video, schriftlich, Podcast).<\/p>\n\n\n\n

        d) Durchf\u00fchrung oder Ausarbeitung<\/h3>\n\n\n\n

        Je nach Format wird das Interview durchgef\u00fchrt oder schriftlich ausgearbeitet. Bei Rollenspielen wird vorher recherchiert, bei realen Interviews ein Leitfaden erarbeitet und der Ablauf einge\u00fcbt.<\/p>\n\n\n\n

        e) Auswertung und Reflexion<\/h3>\n\n\n\n

        Abschlie\u00dfend werden die Interviews vorgestellt, diskutiert oder verglichen. Reflexionsfragen:<\/p>\n\n\n\n

          \n
        • Was hat mich \u00fcberrascht?<\/li>\n\n\n\n
        • Welche Gemeinsamkeiten oder Unterschiede sehe ich?<\/li>\n\n\n\n
        • Wie hilft mir das Interview, den Glauben\/das Thema besser zu verstehen?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
          \n\n\n\n

          4. Praktische Hinweise f\u00fcr die Umsetzung<\/h2>\n\n\n\n
            \n
          • Datenschutz beachten<\/strong>: Bei realen Interviews Einwilligung zur Aufnahme oder Ver\u00f6ffentlichung kl\u00e4ren.<\/li>\n\n\n\n
          • Sensibilit\u00e4t wahren<\/strong>: Interviewthemen mit religi\u00f6sem Tiefgang verlangen Respekt und Achtsamkeit.<\/li>\n\n\n\n
          • Rollenvorbereitung bei fiktiven Interviews<\/strong>: Hintergrundinformationen bereitstellen (z.\u202fB. zur biblischen Figur).<\/li>\n\n\n\n
          • Hilfestellung f\u00fcr sprachlich schw\u00e4chere Sch\u00fcler:innen<\/strong>: Satzstarter, Gespr\u00e4chsleitf\u00e4den oder Partnerarbeit anbieten.<\/li>\n\n\n\n
          • Multimodales Arbeiten erm\u00f6glichen<\/strong>: Interviews als Video, Podcast, Plakat oder Lesetext umsetzbar \u2013 je nach Zugang und Ausstattung.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
            \n\n\n\n

            5. Typische Einsatzfelder im Religionsunterricht<\/h2>\n\n\n\n
            Thema<\/th>Interviewansatz<\/th><\/tr><\/thead>
            Lebensfragen<\/td>Interview mit einer echten oder fiktiven Person \u00fcber Leid, Schuld, Hoffnung<\/td><\/tr>
            Biblische Figuren<\/td>Rollenspiel: Interview mit Petrus nach der Kreuzigung<\/td><\/tr>
            Religion heute<\/td>Interview mit einem muslimischen Mitsch\u00fcler \/ j\u00fcdischen Elternteil<\/td><\/tr>
            Glaube im Beruf<\/td>Interview mit einer Pfarrperson, Diakonin, Krankenhausseelsorger:in<\/td><\/tr>
            Gottesbilder<\/td>Interview mit \u201eGott\u201c \u2013 als Perspektiv\u00fcbernahme oder Gruppenspiel<\/td><\/tr>
            Ethik<\/td>Interview mit Betroffenen (real oder fiktiv) zu Gerechtigkeit, Armut, Klimakrise<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

            6. Fazit<\/h2>\n\n\n\n

            Die Methode \u201eInterview erstellen\u201c ist eine besonders lebensweltnahe, dialogische und kompetenzorientierte Unterrichtsform<\/strong>, die sich hervorragend f\u00fcr den Religionsunterricht eignet. Sie st\u00e4rkt die F\u00e4higkeit zur Begegnung, zum Verstehen und zum Deuten religi\u00f6ser Perspektiven<\/strong>, indem sie das Fragenlernen als zentrales Element religi\u00f6ser Bildung ernst nimmt. F\u00fcr Lehrkr\u00e4fte in Ausbildung bietet sie eine kreative M\u00f6glichkeit, Unterricht offen, reflektiert und sch\u00fclerorientiert zu gestalten \u2013 ob mit realen Personen oder fiktiven Rollen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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